正在备考26年湖北专升本的同学，在一些专业课复习过程中，可以多做模拟题。通过更多模拟题训练能帮助考生更好适应题型，训练自己的答题速度，更好应对专升本考试。

3.简述中学教学的基本任务

答:(1)使学生掌握系统的文化科学基础知识，形成基本的技能和技巧。

(2)发展学生的智力，培养学生的能力。现代教学已不限于向学生传授文化科学基础知识和训练基本技能,还要在学习知识的过程中，有计划地发展学生的智力，培养学生的能力。

(3)培养学生科学的世界观和良好的道德品质。教学不仅是培养与发展学生认知能力的基本途径，也是对学生进行品德教育和情感教育的重要途径。

(4)培养学生的审美情操，增强学生的体力。

4.简述人的发展的特点和规律

答:(1)人的发展表呈现出历史性与社会性。人的发展的历史性和社会性是相统一的。历史是社会的历史社会是历史过程中的社会。个体的发展正是接受具有历史性的社会的经验而成为社会人的过程。所以，人的发展在很大程度上是为了适应社会的需要，同时也为了促进社会的发展。

(2)人的发展呈现出顺序性与阶段性。个体的发展是由低水平向高水平连续地发展，呈现出一定的顺序性。人的身心发展又具有阶段性，现代心理学将人的发展的顺序与阶段概况为六个时期:婴儿期 0-3岁)，幼儿期(3岁一6岁)，儿童期(6岁一1、12岁)，少年期(11、12岁-14、15岁)，青年初期(14、15岁-17、18发)成年期(18岁以后)。

(3)人的发展的呈现出稳定性与可变性。人的发展总体上经历的顺序性与阶段性是相对稳定的，即只要具备基本的社会生活条件，儿童和青少年身心发展的阶段、顺序、速度及年龄特征是大体相同的，具有一定的稳定性。这是由提供人成熟的生理基础的发展具有一定的规律性和顺序性所决定的。然而就个体发展而言，发展的速度和程度却有一定的可变性。不同的生理状况、营养条件，会导致不同个体的身体发展的快慢和水平，不同的环境和教育更会导致个体不同的心理发展的速度和水平。

(4)人的发展呈现出不均衡性与差异性。个体的身心发展在经历由低级向高级的顺序发展时，其速度和水平都呈现出不均衡的特点,表现为:一是在身心发展的同一方面,不同年龄阶段,发展的速度和水平是不均衡的。二是身心发展的不同方面，在发展的速度和水平上也是不同的。

(5)人的发展具有现实性与潜在性。人的发展的现实性与潜在性表明了人的发展的巨大潜能，也表明了教育的巨大潜能。相信每个学生都有巨大的发展潜力,都有可能成为优秀的学生,只要有好的教育方法，就可以使学生获得良好的发展，正是每个教育工作者都应具有的教育信念。

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