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6.简述教育活动基本要素及其地位。

答:(1)教育者——教育活动中教的主体。教育者是教育活动的主导者,是构成教育活动的支撑性要素。

(2)学习者——教育活动中学的主体。学习者是教育的对象,是教育过程中学习和发展的主体。学习者是构成教育活动的驱动性要素，离开了学习者，教育活动便难以发生和展开。

(3)教育内容——教育活动中师生共同认识的客体。课程标准和教材。

(4)教育手段——教育活动的基本条件。物质手段:活动场所、设施、教育媒体等 ;精神手段:教育方法、教育途径。

7.简述古代雅典的教育和斯巴达的教育特点。

(1)雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人,注重身心的和谐发展,教育内容比较丰富,教育方法也比较灵活。

(2)斯巴达的教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人,强调军事体育训练和政治道德灌输,教育内容单一,教育方法也比较严厉。

8.简述孔子的教育教学思想。

(1)孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家,以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。

(2)孔子的教育思想在他的言论记载《论语》中有充分的反映。在教育上,孔子关于“有教无类”,“不愤不启,不悱不发”“学而不思则惘,思而不学则殆”等的主张,不仅对中国古代影响极深,对现代的中国教育也有积极的指导意义。

9.简述20世纪以后世界教育的特征。

(1)教育的终身化。终生教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度它的趾本质在于，现代人的一生应该是终身学习终身发展的一生。

(2)教育的全民化。全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动,特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率、使所有的中青年都脱除文盲运动。

(3) 教育的民主化。教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。一方面它追求让所有人都受到同样的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。

(4)教育的多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定,它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为准培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。

(5)教育技术的现代化。教育技术现代化是指现代科学技术在教育上的运用,并由此引起教育思想、教育观念的变化。

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