现代汉语是是汉语言文学专业的一门专业必修课和专业主干课程，是汉语言文学专业的一门学位课程。该课程的教学旨在引导学生掌握现代汉语语音、文字、词汇、语法、修辞的基本理论和基本知识。

参考答案解析

一、填空题

1.福州话(或厦门话);西南官话(闽方言常以福州话或厦门话为代表，成都话属西南官话)

2.频率;振幅(音高由频率决定，音强由振幅决定)

3.2;1(“啤酒”中“啤”音译、“酒”为汉语语素，共2语素;“葡萄”为联绵词，单语素)

4.舌根清擦;舌尖中浊边(“h”是舌根清擦音，“l”是舌尖中浊边音)

5.撇(“区”笔顺:横、撇、点、竖折)

6.偏正;偏正(“雪白”是偏正式，表像雪一样白;“火红”同理)

7.感情;语体(“爱护”褒义，“庇护”贬义;“爸爸”口语，“父亲”书面语)

8.名词谓语句;因果(名词直接作谓语表判断;关联词“因为......所以”表因果)

9.比喻(将“急”的状态比作“热锅上的蚂蚁”)

二、名词解释

1.辅音:发音时气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音素，如b、p、m等。

2.轻声:在一定条件下，音节失去原调，读得又轻又短的声调现象，如“桌子”中的“子”

3.成语:长期习用、结构固定、意义完整的固定短语，如“画蛇添足”。

4.夸张:故意言过其实，对事物作扩大或缩小的描述，如“白发三千丈”。

三、分析题

1.注音

(1) miàn bāo

(2) wán yìr

(3)Sīmǎ  Qiān

(4)chóu chú

(5) kā fēi

2.纠正错别字

(1)变本加厉(“厉”为正确写法)

(2)直截了当(“截”为正确写法)

(3)滥竽充数(“竿”为正确写法)

(4)一鼓作气(“鼓”为正确写法)

(5)自暴自弃(“暴”为正确写法)

3.复合词类型

(1)联合型(“骨”与“肉”并列)

(2)补充型(“提”的结果是“高”)

(3)动宾型(“理”支配“事”)

(4)主谓型(“头”为主语，“痛”为谓语)

(5)补充型(“花”的量词补充)

4.短语结构类型

(1)动宾短语(动词+宾语)

(2)中补短语(中心语+补语)

(3)同位短语(前后成分指同一事物)

(4)中补短语(中心语+补语)

(5)兼语短语(“请”的宾语“他”是后一动作的主语)

5.句子分析

(1)单句(连谓句)(两个动作由同一主语发出)

(2)复句(让步复句)(“即使......也”表让步关系)

(3)单句(存现句)(表示出现或存在)

(4)复句(选择复句)(“宁可......绝不”表取舍关系)

(5)单句(主谓句)(主谓结构完整)

四、简答题

1.儿化的作用:

区别词义(如“头”指脑袋，“头儿”指领导)。

区分词性(如“盖”是动词，“盖儿”是名词)。

表达细小、亲切的意味(如“小猫儿”“小孩儿”)。

2.歧义句分析:

理解一:“哨兵发现了敌人”(“发现了敌人的哨兵”中，“哨兵”是主语)。

理解二:“发现了敌人的哨兵”(“哨兵”是宾语，即发现了敌人的那个哨兵)。

原因:结构层次不同，第一种是主谓宾结构，第二种是动宾短语作谓语。

3.语义分析:

不同。“他跑得快”表示他跑步的速度快(肯定);

“他跑得不快”表示他跑步的速度不快(否定)。两者语义相反

五、论述题

兼语句与连谓句的区别:

定义:

兼语句:谓语由动宾短语和主谓短语套接而成，前一个动词的宾语兼作后一个动词的主语，如“请他吃饭”。

连谓句:两个或以上动词短语连用，共用一个主语，如“他去图书馆看书”

区别:

结构不同:兼语句有“兼语”成分(既是宾语又是主语);连谓句无兼语，所有动词陈述同一主语。

2. 动词性质:兼语句的前一个动词多带有使令意义(如“请”“派”“让”);连谓句的动词无此限制。

3. 停顿与插入:兼语句不能在兼语后停顿或插入状语(如“请他明天吃饭”中“明天”可放在“请”后或“他”后，但若放在“他”后则“他”仍是兼语);连谓句可在动词间停顿或插入状语(如“他去图书馆//看书”)。

实例:

兼语句:老师鼓励学生努力学习。(“学生”是“鼓励”的宾语，又是“学习”的主语)

连谓句:他推开门走了出去。(“推开门”和“走出去”是同一主语“他”发出的连续动作)

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