在湖北专升本考试中，学前心理学课程要求考生掌握学前儿童心理发展基本规律，理解《学前心理学》的基本概念、基本原理，熟悉学前期各个年龄段儿童的心理特点，掌握基础的心理学专业理论知识。

六、学前儿童语言发生发展的趋势

言语活动包括:

(1)对语言的接受，即感知(口头语言的听、书面语言的看)和理解(看懂、听懂)过程;

(2)发出言语，即说或写。

1.语音知觉发展在先，正确语音发展在后

2.理解语言发展发生在先，语言表达发生发展在后

七、学前儿童言语句型的发展

1.从不完整到逐步完整

2.从简单句到复合句

3.从无修饰句到修饰句

4.从陈述句到非陈述句

八、学前儿童口语表达能力的发展

1.对话言语的发展和独自言语的发生

3~4岁幼儿能主动讲述自己生活中的事情，但在集体面前胆怯;

4~5 岁能独立地讲述故事和各种事情;

5~6岁能系统、大胆、自然、生动、有感情地讲述。

2.情境言语的发展和连贯言语的发生

(1)3岁前儿童的语言主要是情境言语

(2)3~4岁幼儿的言语仍带有情境性。

3.讲述逻辑性的发展

4.逐渐掌握语言表情技巧。

九、学前儿童阅读的准备

1.掌握有关词汇

2.掌握语法和表达能力

3.掌握基本阅读技能

4.培养阅读兴趣

十、斯金纳提出的两种学习

1.提出两种学习:应答性条件作用学习，指个体行为中本来就具有某种刺激与反应的联结，现经过刺激替代的方式，从而建立起新的刺激与反应的联结，这种刺激的替代学习就是巴普洛夫的经典条件作用:

2.操作性条件作用学习，指实验者就个体在刺激情境中自发性的多个反应中选择其一施予强化，从而建立刺激与反应的联结。后期改进斯金纳箱，提出强化原理。

欢迎关注【普本课堂专升本】公众号获取专升本最新资讯。